Asisten 26 personas
Comenzamos la clase hablando de Vygotski que se basaba en la psicología sociocultural en el que el niño aprende de su entorno.
Después Josetxu nos repartió la práctica que íbamos a
trabajar: Artículo del libro de desarrollo psicológico y educación. En él se
trabaja a Vygotski y la zona de desarrollo próximo.
Cinco ideas importantes:
1. Ana de
la fuente comenta la primera diciendo que las actividades pasan de ser externas
a internas y los procesos interpersonales se transforman en intrapersonales.
Se pidió un ejemplo y
Adrián dijo que por ejemplo cuando alguien hace algo y tiene consecuencias y
Josetxu dice lo mismo basándose en otro ejemplo como cuando alguien quiere algo
hace cualquier movimiento para pedirlo y se lo han, por lo que ha interiorizado
eso. Con lo cual, si no hay sociedad el niño no aprende nada
2. Ana de
la fuente la lee en alto en clase. Josetxu nos muestra un vídeo para
ejemplificar esta idea. No funcionan los altavoces y Omar lo soluciona. Josextu
a los ocho minutos para el vídeo para mostrar un clásico error en los maestros:
hablar a todos los niños haciéndoles una pregunta ya que acaban todos hablando
a la vez y la profesora manda callar. Lo correcto hubiese sido preguntar a
ciertos alumnos que vemos que no participan tanto en clase. En esta idea se
destacan cinco aspectos o etapas básicas:
a) Concepción
preliminar de la tarea: Se les plantea una idea general que es ir de casa de
Timoteo a casa de Tania. Se les reparte una cartulina (adecuada a su edad) a
cada niño para hacer diferentes recorridos. La maestra para enseñar arriba,
abajo, izquierda y derecha lo hace a través de un geoplano con gomas para que
luego lo puedan hacer en el papel.
b) Dominar
la acción utilizando objetos: Se les da unas instrucciones donde los niños
deben ayudarse unos a otros.
Josetxu dice que razonar
sobre lo que han hecho les permite un nuevo conocimiento. Es importante
personalizar cada cosa en edades tempranas
c) Dominar
la acción en el plano del habla audible
d) Transferir
la acción mental
Estas dos Josetxu las
relaciona con un ejemplo en el que se puede hacer varias combinaciones de
cuatro letras con la a y la d.
e) Consolidar
la acción mental.
3. Critica
directamente al artículo anterior de Aussubel que habla de la significación en
la mente individualmente mientras que según Vygotski es social. Miriam dice que
el significado se construye a través de la acción, es compartido y social.
4. Josetxu
nos pone un power point para repasar las ideas anteriores.
Raquel comenta la
primera diciendo que lo externo termina siendo interno. Y Josetxu junto con
Marina y Andrea comentan las otras dos.
Esta idea transmite que
se trabaja en términos. Según la programación educativa a partir de Leantiev.
Josetxu pone el ejemplo
de trabajar con porcentajes: en una clase hay el doble de chicos que de chicas.
De las chicas 1 de cada 4 va por la tarde a música a tocar la viola, los chicos
1 de cada 6. ¿Qué parte de la clase es la que toca la viola? Josetxu lo
concreta en un contexto sencillo. Diego
dice que hay en concreto 12 chicas y 24 chicos. Hay el doble y lo dividimos
entre 3. De los chicos hay un sexto y de chicas un cuarto van a viola. Con lo
cual de chicas tresy de chicos cuatro.
En resumen, van 7 de 36 alumnos.
5. Omar
comenta que la ZDP es la diferencia entre el desarrollo real actual y
potencial.
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