Diario 15ª clase teórica 16/03/2015. Tamia Díaz

Elaborado por Tamia Díaz

En la clase teórica del día de hoy el profesor da a conocer el primer tema que va a abordar, el cual es la explicación de los métodos didácticos (la presentación elaborada por el profesor sobre los métodos didácticos será subida al campus virtual).

La primera cuestión:

¿Alguien sabe que es el DENYP? Nadie responde. Josetxu nos saca de la ignorancia acerca de este hecho. El DENYP es el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz.

El día 30 de enero es el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz, se celebra ese día por el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi.

Después, el profesor continúa diciendo que el DENYP fue planteado por Llorenç Vidal Vidal para celebrar el día de la no violencia.

También nos habla sobre Rafael Narbona y su reflexión de por qué el odia la escuela. También nos habla de Eleuterio Quintanilla, el profesor preguntó si alguien conocía al señor que había nombrado pero nadie respondió. Josetxu prosiguió, nos cuenta que Eleuterio fue un maestro de Gijón que murió en París. A continuación sigue diciendo que existe un colectivo, el colectivo Eleuterio Quintanilla, el cual lleva trabajando 30 años. Este colectivo a nivel estatal tiene una gran incidencia. Publicaron 20 libros, pero estaban vetados porque eran de izquierdas, nos cuenta así Josetxu.

El primer método didáctico del que nos habla el profesor es el método Kumon.

Nos da un artículo acerca del método Kumon, al cual casi todos ponemos atención al leer. Este método se utiliza en 46 países.

El profesor nos plantea la siguiente pregunta:¿En qué consiste el método Kumon? Al ver que nadie responde, decide plantearnos una pregunta más concreta:

-Método Kumon

-Técnica Revolucionaria

-Aprendizaje Autodidacta

¿Son compatibles estas tres afirmaciones?

Nos habla sobre la diferencia entre el método y la técnica. Nos explica que el método es ir a clase:

-Mínimo esfuerzo

-Dos días a la semana.

Este método consiste en ir de lo más sencillo a lo más complejo, un compañero dice que eso se puede hacer en casa y el profesor le da la razón. El profesor critica este método porque lo considera incompatible.

A continuación, el profesor nos habla del uso de los recursos, más concretamente nos habla sobre las limitaciones y ventajas del recurso a los libros de texto. Nos pide que pensemos en las ventajas de la utilización de fichas y en qué es perjudicial su uso. El profesor pregunta a la clase, pero al ver que nadie responde propone que lo discutamos conjuntamente. La discusión conjunta favorece el descontrol de la clase. Oigo mencionar a una compañera que los libros pueden llegar a ser muy caros. El profesor dice que los maestros y maestras pueden utilizar las fichas de apoyo, pero lo tenemos que hacer de manera puntual.

Empezamos a tratar otro tema. En la pantalla aparece lo siguiente:

Diferentes efectos en incidencia didáctica:

-HALO

-PYGMALIÓN

-QWERTY

Para profundizar más a fondo este tema el profesor nos da un texto, cuyo título es: Las terribles consecuencias del <<efecto Pigmalión>> sobre los hijos (escrito por Carlota Fominaya) http://www.abc.es/familia/20130102/abci-peligro-efecto-pigmalion-201212231910.html

Josetxu nos dice que hay un término que no se cita, Indefensión Aprendida. Se sentirá menos capaz que ellos y pensará que no puede hacerlo, que no tiene capacidad suficiente y, por lo tanto, será peor.

En la pantalla aparece lo siguiente:

HALO: El efecto halo es un sesgo cognitivo, un fenómeno psicológico que hace pensar que unas características limitadas se aplican al todo.

PYGMALIÓN: Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.

“Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conducirá a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban”.

Una profecía auto cumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.

EL EFECTO QWERTY

-Existe una tendencia a que el primer producto utilizable, pero todavía rudimentario, de una tecnología nueva se afiance. He llamado a esto el fenómeno Qwerty.

-La primera hilera de las teclas alfabéticas de la máquina de escribir corriente dice QWERTY. Para mí esto simboliza la manera en que la tecnología, demasiado a menudo, puede servir no como una fuerza de progreso, sino para mantener las cosas estancadas.

El profesor añadió que la primera máquina de escribir fue creada por los ingleses en 1860.

A continuación, nos muestra la presentación que él mismo elaboró con el prezi, cuyo título es: El cociente intelectual y su relación con la formulación de objetivos educativos.

Explica los primeros intentos que Sir Francis Galton realizó en relación al cociente intelectual. Josetxu plantea una pregunta: ¿Qué le motivó a este señor? En su obra, Galton utiliza la campana de Gauss para medir la inteligencia. Josetxu nos cuenta que en aquella época se medían y se pesaban los cráneos.

Una alumna lee el texto cuyo título es: Galton y la Eugenesia.

Lo que se entiende al leer este texto es que Galton decía que, los “tontos” son una amenaza para la sociedad. Los jueces estaban obligados por ley a castrar a los “tontos”.

Después nos puso un texto en el que explicaba que Suecia admitió que durante 100 años marginó y esterilizó al pueblo gitano. Nos enseñó el artículo que salió en el Comercio, cuyo título es: Cien mujeres esterilizadas contra su voluntad en 2014, este artículo se publicó el 10 de diciembre de 2014.

Nos comienza a hablar sobre el primer test de inteligencia que fue publicado por Alfred Binet, Binet jamás hubiese aceptado que su test se utilizase como herramienta para medir la inteligencia humana.

También nos habla de Lewis Terman (presidente de la sociedad americana de psicología), el cual cogió el test de Binet y lo cambió. Nos explica el uso que se dieron a los test de inteligencia elaborados por Terman. Dichos test se utilizaron en el ejército, los soldados tuvieron que realizar los test y dependiendo del resultado se elegían a los oficiales, se quedaban en retaguardia o eran masacrados. Después de la guerra los psicólogos americanos presionaron para que esos test fuesen utilizados en las escuelas. También nos habla de Thorndike y nos cuenta que su test se sigue utilizando en los centros de orientación. Thorndike era presidente de la asociación de psicometría norteamericana.

La gente más lista es más buena dice, irónicamente, Josetxu. También dice que a mayor inteligencia, mayor moralidad, y aclara que eso no es correcto.

El profesor nos muestra un vídeo (el cual se puede ver en youtube), que se titula: Punset, entrevista a Sir Ken Robinson. En esta entrevista se aborda el tema del cociente intelectual.

Josetxu plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué la inteligencia no se puede medir?:

-No se puede definir

-No existe la inteligencia nula.

El profesor nos pone un ejemplo, nos habla de un feto, y de que en algunos aspectos ese feto es inteligente.

Josetxu, indignado, nos dice que lamentablemente estos test se siguen utilizando. Tiene la esperanza de que nosotros terminemos con eso, y con eso concluye la clase.