Diario 4ª clase práctica PA1 19/02/2015. Covadonga Bogas

Elaborado por Covadonga Bogas 

Asisten 23 personas

Josetxu nos indicó que los días 25 y 26 no se secundará la huelga convocada por el sindicato de Madrid, pero que habrá una manifestación el día 25 por la tarde. 

 Informó que ha subido una entrevista al blog y Laura carrizo nos habló un poco de ella, nos dijo que en la entrevista se hablaba sobre las diferencias entre Finlandia y España, más concretamente habló de la cantidad de deberes, el tiempo de recreo y de que los niños finlandeses tienen el doble de tiempo para estar de pié que los españoles. Tienen menos horas lectivas y más actividades que les permiten jugar, moverse, etc. … La semana que viene Silvia Coto nos hablará un poco sobre el tema del sistema educativo finlandés (con ayuda de Josetxu). 

Sobre los exámenes que hemos hecho hizo dos comentarios: el primer examen que hicimos no hace falta entregarlo pero si se debería dominar el curriculum. Sobre el segundo examen aludió al comentario que nuestra compañera Silvia Coto hizo a cerca del texto de Ausubel, dijo que debemos cuestionarlos todos los textos aunque sean académicos y no tengamos tantos conocimientos, porque ella creía que el texto podría explicar lo mismo sin que fuese tan difícil de comprender. 

Hicimos un repaso de los tipos de aprendizaje de Ausubel para dar pie a la practica. Ausubel divide los conocimientos según si deben ser memrizados o deben ser aprendidos de manera significativa. 

Para multiplicar indica que debemos memorizar las tablas. Para demostrar que está equivocado Josetxu nos pone un vídeo en el que se ve como unos alumnos de primaria aprenden a multiplicar con papeles cuadriculados. Estos van poniendo las tablas de multiplicar en cuadrados, en un lado ponen un cociente y en el otro, otro cociente y así cuentan los cuadros que contiene el cuadrado y hayan el resultado de la multiplicación. C

uando ya tienen todas las tablas hechas les pone 16x7, para ello les manda dividir la línea de 16 cuadrados en 2 trozos. 9x7 7x7   9x7 + 7x7 = 112 Los alumnos dividen la línea de 16 en 7 y 9 y descubren que da lo mismo que si la dividen entre 8 y 8. El profesor les hace ver que 16 se puede dividir entre 10 y 6. 

Josetxu nos habló sobre el blog de la clase práctica anterior y dijo que era necesario leerlo para ver en que habíamos quedado. RECOMENDACIÓN a los delegados “ Cambiar el ítem “buena presencia” en las practicas, ya que no se puede medir y no está claro el sentido. 

PRÁCTICA Nos dio una hoja con 12 cuadrados por cada cara, los cuales tenían 5x5 puntos en cada cuadrado. . . (14) Buscar 14 segmentos para hallar los 8 cuadrados que pueden contener para hallar sus áreas. Vimos el ejemplo de una unidad didáctica. El prezi está adjuntado para quien quiera tener más información. Es el documento que vimos en la clase de teoría del martes.

 Esta unidad didáctica pretendo que se llegue al teorema de Kou Ku también llamado teorema de Pitágoras. Para realizar nuestra unidad didáctica debemos seguir este modelo • Objetivos de etapa (infantil) • Objetivos de área • Objetivos de la unidad • Contenidos (bloque) • Metodología (Principios de procedimiento)