Asisten 28 personas
Antes de comenzar con la clase práctica Josetxu nos dejó claro que la asistencia no es obligatoria y que con las firmas se hace un análisis de quien viene y quien no, para que así él pueda saber cuándo una persona ha pasado a ser no presencial. También nos dijo que es tan importante estar como aparentar estar, es decir, que si se acude a clase es para estar en lo que hacemos en clase y no a otras cosas.
Estuvimos comentando el tema de los grupos para el trabajo y de los que faltaban por formarse, y también habló un poco sobre algunos temas como el elegido por mi compañeras de la educación en Ecuador, que allí las maestras son jóvenes por lo que tendríamos más posibilidades de trabajo; que los temas de asperger y autismo deben ser tratados en la escuela inclusiva; para los del tema de coeducación o todos los que estén interesados, en Pola de Laviana los días 27 y 28 de febrero hay unas jornadas de ‘educación para la igualdad: espacios para coeducar’, aquí en Oviedo, en nuestra facultad, las habrá del 2 al 6 de marzo; y por último, sobre los trabajos en grupo nos anima a elegir el tema del acoso ya que lo considera importante.
Después de tratar estos temas, Josetxu nos cuenta una anécdota mediante la cual podemos ver cómo la sociedad, en vez de facilitar las relaciones sexuales entre jóvenes, las entorpece poniendo dificultades para todo, como que un chico deba de ser mayor de edad para poder entrar en una habitación de hotel con una chica. Esto es absurdo, puesto que puede verse sexo en todos lados y en los tiempos que estamos es algo normal, y la sociedad en vez de facilitarlo lo reprime.
Esta anécdota nos lleva al tema de la sexualidad en Educación Infantil, donde es un tema tabú, en los libros Infantiles no se encuentran partes del aparato reproductor femenino ni masculino, de esta forma los maestros pueden evitar estos temas con los más pequeños, ya que prefieren que los traten en casa, pero el problema es que las familias tampoco hablan con los niños sobre esto. Con todo esto, Josetxu nos preguntó si en casa tratábamos estos temas con nuestros padres, y pudimos ver cómo ni de pequeños ni tampoco ahora, ya que tan solo una chica de 20 que asistimos hoy a clase habla de sexualidad con su madre.
Otro punto que se trató fue la violencia de género, 1 de cada 4 mujeres en Europa se verá en este problema, y esto se debe a que la misma sociedad hace que los hombres parezca que tienen un poder sobre las mujeres que en realidad no tienen. Si se trata esto en las escuelas es posible cambiarlo.
Y antes de comenzar a contaros la sesión práctica os diré que para los interesados en subir nota, debemos enseñarle a Josetxu los temas elegidos a medida que los vamos trabajando, así él puede ir viendo cómo vamos y dando su opinión.
Después de todo esto comenzamos la clase práctica, para ello nos ponemos en grupos de 2 o 3 personas. Josetxu reparte fichas de esquemas del geoplano y la actividad consiste en unir puntos, una vez cada uno, y hacer líneas que sean de diferentes longitudes. Se trata de ver todos lo que podemos encontrar. Al principio nos cuesta un poco entenderlo pero al final lo conseguimos y salen 5 segmentos de diferentes tamaños, sólo salen 5 porque no hay más sitios posibles (3+2=5). Mi compañera Marta sale a explicarlo.
Una vez hecho esto nombramos los segmentos con las letras A, B, C, D, E de menor a mayor tamaño respectivamente.
Comenzamos con la segunda parte de la actividad, para ello damos la vuelta a la hoja y ahora se trata de formar triángulos con las líneas hechas en la parte anterior. Cada persona del grupo, por orden, dirá una forma de triángulo. Josetxu comienza con un ejemplo, tenemos que hace el triángulo BBC. Se trata de ver cuantos triángulos posibles hay con la combinación de los segmentos anteriores, y salen 8. Comenzamos a reflexionar sobre cuál es más grande, si se parecen…
Después nos propone un juego, nos dice 5 combinaciones de triángulos (BBC, ECC, DDC, AAB, BDD) y tenemos que buscar que tienen en común. Alba rápidamente dice que todos tienen dos lados iguales, ya que tienen dos letras iguales. Esto nos lleva a pensar en los tipos de triángulos, Diego dice que los que tienen letras distintas (lados distintos) son los escalenos, también están los isósceles…
Con estas actividades se trata de que veamos cómo se puede aprender por acción, formulación, validación… haciéndolo nosotros mismo y no aprendiéndonos fórmulas de memoria.
A las 14:00 se van los compañeros que tienen que irse y pasamos a otra parte de la sesión.
Vemos un vídeo que Tonucci nos dedica, en él podemos ver que su antecedente es Mafalda. Os dejo el enlace https://www.youtube.com/watch?v=M8lJvHksemQ (creo que era ese, y si no, es muy parecido) y así podéis sacar vuestras propias conclusiones.
Tonucci es italiano y es una persona importante en la educación. Para dar sus conferencias pide a los alumnos que digan que cosas quieren en las escuelas, analiza esas ideas y parte de ellas.
Después nos muestra una frase ‘educar es más que difícil que enseñar porque para enseñar usted precisa saber, pero, para educar se precisa ser’. Esto quiere decir que los importante es la actitud que vamos a tener, es decir, el ser, y esto no se mide por exámenes, sino por nuestra actitud, como por ejemplo como superamos los problemas.
Para finalizar, realizamos otra actividad con los geo planos. Triangulamos todos los triángulos ya hechos, uniendo los puntos. Vemos que BBC es el doble de AAB, y que con el ABD y el AAD se forman todos. Después, en 3 espacios que sobraron por la parte de los segmentos, hacemos 3 cuadrados con las líneas A (todo A), con la B (todo B), y con la C (todo C) y vemos que el A vale una unidad, el B vale 2 unidades y el C vale 4 unidades.
Con estas actividades vemos como es mejor aprender jugando, construyendo ideas y no aprendiéndonos fórmulas de memoria ya que así tan solo sabemos para aprobar. Hay que construir conceptos en base a actividades.
Para finalizar, Josetxu nos pregunta si sabemos que es la mayéutica y Adrián dice que es cuando los profesores hacen preguntas y de ahí salen las ideas. Es decir, los profesores son parteros, hacen parir las ideas que tiene la gente. Este es el primer método de didáctica.
No he podido asistir a esta clase pero por lo que he leído y por lo que me han explicado mis compañeros, ha sido interesante. Me sigue gustando la forma de aprender mediante el uso de las situaciones didácticas vistas en la primera práctica, además se hacen las clases más amenas.
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