Asisten 29 personas
Antes de entrar en la práctica, Josetxu preguntó qué alumnos
aún no habían decidido tema para el trabajo y que por favor que lo decidan ya
que casi todos los compañeros lo tienen y para los que ya tenían elegido el
tema, les comentó al grupo de la coeducación que en Pola de Laviana los días 29 y 30
Nos recomendó que leyéramos el comentario de Silvia Coto que
ella puso en el blog sobre Finlandia.
Antes de iniciarnos en la práctica que hoy nos tocaba,
Josetxu nos mostró una imagen de Quino, en la que aparecía un breve texto y Mafalda dibujada y le preguntó a Anabel el
significado de la foto, lo que se sacó en conclusión es que el ser de la
maestra y de cómo actúa con los niños es mucho más importante que saber muchos
conocimientos.
Josetxu nos repartió unas hojas, una para cada alumno y cada una tenía un geoplano de tres
por tres , en total dieciséis y la tarea consistía en formular, luego
argumentar para finalmente, institucionalizar.
Estábamos en grupos de tres personas, la primera persona de
cada grupo unía dos puntos, el que quisiera y las otras en sus hojas lo copiaban.
Después, la siguiente persona del grupo, tenía que unir dos puntos de manera
que el segmento que salga sea mayor que el otro y no valía repetir, ya que hay
que conseguir segmentos distintos. Teníamos que buscar cinco segmentos
diferentes. Pasados unos minutos, cuando todos los grupos habían llegado a
ello, el segmento más pequeño es el lado del cuadrado pequeño y lo llamamos
‘A`, el siguiente en longitud es la diagonal del cuadrado´ B´, el otro se
corresponde con el `C`, el lado del cuadrado grande, el `D` la diagonal del
rectángulo y el ´E´, la diagonal del rectángulo grande.
Construímos un argumento, sólo puede haber cinco y no más
porque entonces se repetirían. En ese mismo folio, dibujamos tres cuadrados, el
primero tiene el lado ´A´, el segundo el lado ´B´ y el tercero el ´C´.
Le dimos la vuelta a la hoja, y teníamos que encontrar ocho
triángulos diferentes y cada uno con
nombre. Ejemplo: el primero se llamaba AB.
Tuvimos un tiempo para encontrarlos y cuando todos habíamos
llegado a ello, argumentamos que el triángulo BDD era difícil porque el marco
hace que veamos todo horizontal o vertical pero no oblicuo. Josetxu nos mandó
buscar, cuáles eran aquellos que tenían una esquina recta y eran: AB, BBC, ACE
Y CCE.
Finalmente, institucionalizamos que aquellos triángulos que
tienen dos lados iguales son los isósceles y los que no tienen ningún lado
igual son, los escalenos.
Para terminar la clase! IMPORTANTEEE! El examen del lunes se
va a centrar en las siete primeras páginas del currículo, dejando el anexo y
LAS PERSONAS QUE NO LO HAYAN LEÍDO PREVIAMENTE EN CASA QUE NO VENGAN.
La última actividad de la clase, consistió en averiguar
cuánto vale el triángulo BBC si el AAB vale 1, y con lo cual, el BBC vale 2 y
como tarea para casa, tenemos que averiguar cuánto valen los demás PARA LA
PRÓXIMA PRÁCTICA.
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